В 2023 году был разработан и впервые запущен курс «ЦРЭС». После его успешного прохождения студенты получат удостоверение о повышении квалификации, к которому будет прилагаться цифровой профиль.
Цифровой профиль включает в себя индивидуальный ассессмент — психологическую характеристику и оценку профессиональных компетенций. Формируется он на основании ряда тестов, которые студенты проходят в процессе обучения. Во-первых, это анкета, в которой студент указывает Ф. И. О., контактные данные, а также рассказывает об основных увлечениях. Во-вторых, тест на форматы мышления и тест Герцберга на мотивацию.
Психологический профиль позволяет понять, к чему у человека больше предрасположенность, к какой роли или ролям (инженер по моделированию, инженер по проектированию и разработке, инженер по эксплуатации, инженер-исследователь, инженер по продажам).
Компетентностный профиль формируется к концу обучения. В начале курса студент проходит входной контроль знаний по разделам теоретических основ электротехники и общей энергетики, а в конце — итоговый тест, показывающий, какими компетенциями овладел обучающийся в ходе обучения.
Все это полезно для самих студентов, так как помогает понять, к чему у них есть предрасположенность, и также они смогут использовать это в дальнейшем, например, при трудоустройстве.
Также тестирование может способствовать улучшению качества образования. Так, если обнаружится, что у всей группы недостаточно знаний и навыков в рамках какой-то одной темы, преподаватели вовремя это заметят и смогут доработать материал.
Кроме того, это также вопрос формирования индивидуальной образовательной траектории. В дальнейшем планируется делать упор на то, к чему студенты больше предрасположены, а затем убедиться, действительно ли хорошо они будут осваивать навыки в этих сферах. Если результаты тестов и итогов обучения не будут коррелироваться между собой в большинстве своем, нужно будет пересмотреть психологическое тестирование.
Также иногда психологический портрет может быть неправильно составлен, если студент недобросовестно отвечает на вопросы (например, из-за нечестных ответов результаты могут быть слишком противоречивыми, некачественные ответы сводят возможность составить характеристику практически к нулю). Такие случаи уже были: психолог сообщал о невозможности корректного формирования характеристики студента. Это было полезным опытом для кураторов, так как они поняли, что на выполнение такого рода заданий у студентов не хватает мотивации, и в следующем году будет написано введение, где обязательно будет пояснение, что от качества ответов будет зависеть цифровой профиль, который в дальнейшем может повлиять на процесс трудоустройства. Ведь если тест показывает, что человек не готов брать на себя никакую ответственность, абсолютно не имеет мотивации к работе, потенциальный работодатель, скорее всего, не захочет брать такого соискателя на какую-то ответственную работу даже при наличии хороших отметок.
Впрочем, бывает и такое, что обучающийся не готов сам себе признаться в чем-то (например, человек, являющийся хорошим исполнителем по своей натуре, хочет быть руководителем). Это будет видно по тесту, но здесь важно отметить, что при наличии должного уровня мотивации человек сможет всему научиться. Если же тест показывает, что у человека есть знания и талант, но его мотивация на нуле — успех маловероятен.
Сейчас к обработке результатов теста привлекается профессиональный психолог, но в дальнейшем планируется автоматизация подведения итогов, так как масштабирование проекта не позволит обрабатывать каждую анкету лично. Автоматизированные тесты будут выдавать воронку результатов с описанием. Это позволит эффективно обучать большее количество студентов.
Цифровой профиль включает в себя индивидуальный ассессмент — психологическую характеристику и оценку профессиональных компетенций. Формируется он на основании ряда тестов, которые студенты проходят в процессе обучения. Во-первых, это анкета, в которой студент указывает Ф. И. О., контактные данные, а также рассказывает об основных увлечениях. Во-вторых, тест на форматы мышления и тест Герцберга на мотивацию.
Психологический профиль позволяет понять, к чему у человека больше предрасположенность, к какой роли или ролям (инженер по моделированию, инженер по проектированию и разработке, инженер по эксплуатации, инженер-исследователь, инженер по продажам).
Компетентностный профиль формируется к концу обучения. В начале курса студент проходит входной контроль знаний по разделам теоретических основ электротехники и общей энергетики, а в конце — итоговый тест, показывающий, какими компетенциями овладел обучающийся в ходе обучения.
Все это полезно для самих студентов, так как помогает понять, к чему у них есть предрасположенность, и также они смогут использовать это в дальнейшем, например, при трудоустройстве.
Также тестирование может способствовать улучшению качества образования. Так, если обнаружится, что у всей группы недостаточно знаний и навыков в рамках какой-то одной темы, преподаватели вовремя это заметят и смогут доработать материал.
Кроме того, это также вопрос формирования индивидуальной образовательной траектории. В дальнейшем планируется делать упор на то, к чему студенты больше предрасположены, а затем убедиться, действительно ли хорошо они будут осваивать навыки в этих сферах. Если результаты тестов и итогов обучения не будут коррелироваться между собой в большинстве своем, нужно будет пересмотреть психологическое тестирование.
Также иногда психологический портрет может быть неправильно составлен, если студент недобросовестно отвечает на вопросы (например, из-за нечестных ответов результаты могут быть слишком противоречивыми, некачественные ответы сводят возможность составить характеристику практически к нулю). Такие случаи уже были: психолог сообщал о невозможности корректного формирования характеристики студента. Это было полезным опытом для кураторов, так как они поняли, что на выполнение такого рода заданий у студентов не хватает мотивации, и в следующем году будет написано введение, где обязательно будет пояснение, что от качества ответов будет зависеть цифровой профиль, который в дальнейшем может повлиять на процесс трудоустройства. Ведь если тест показывает, что человек не готов брать на себя никакую ответственность, абсолютно не имеет мотивации к работе, потенциальный работодатель, скорее всего, не захочет брать такого соискателя на какую-то ответственную работу даже при наличии хороших отметок.
Впрочем, бывает и такое, что обучающийся не готов сам себе признаться в чем-то (например, человек, являющийся хорошим исполнителем по своей натуре, хочет быть руководителем). Это будет видно по тесту, но здесь важно отметить, что при наличии должного уровня мотивации человек сможет всему научиться. Если же тест показывает, что у человека есть знания и талант, но его мотивация на нуле — успех маловероятен.
Сейчас к обработке результатов теста привлекается профессиональный психолог, но в дальнейшем планируется автоматизация подведения итогов, так как масштабирование проекта не позволит обрабатывать каждую анкету лично. Автоматизированные тесты будут выдавать воронку результатов с описанием. Это позволит эффективно обучать большее количество студентов.